Văn 11 thao tác lập luận so sánh violet - HocVienKhoiNghiep.Edu.Vn
Rate this post
  • Văn 11 thao tác lập luận so sánh violet

    Tải app VietJack. Xem lời giải nhanh hơn!

    Bạn đang đọc: Văn 11 thao tác lập luận so sánh violet

Link tải Giáo án Ngữ Văn 11 Luyện tập thao tác lập luận phân tích

1. Kiến thức

– Củng cố và nâng cao tri thức về thao tác lập luận nghiên cứu và phân tích .
– Biết cách vận dụng nghiên cứu và phân tích một yếu tố chính trị, xã hội, hoặc văn học.

2. Kĩ năng

– Nhận diện và chỉ ra sự hợp lý, nét rực rỡ của cách nghiên cứu và phân tích trong văn bản .
– Viết đoạn văn nghiên cứu và phân tích tăng trưởng một ý cho trước.

3. Thái độ

– Có ý thức và thói quen nghiên cứu và phân tích đề, lập dàn ý trước khi làm bài.

1. Giáo viên

– SGK, SGV ngữ văn 11, Giáo án.

2. Học sinh

– Học sinh dữ thế chủ động tìm hiểu và khám phá bài học kinh nghiệm trước theo mạng lưới hệ thống câu hỏi sgk và khuynh hướng của gv. – Nêu yếu tố, gợi mở, đàm thoại, đàm đạo nhóm, thực hành thực tế.

1. Ổn định tổ chức lớp

Sĩ số : … … … … … … … … …

2. Kiểm tra bài cũ

– Hình tượng bãi cát và con người đi trên bãi cát ?
– Tâm trạng của Cao Bá Quát qua bài thơ ?
– Những rực rỡ về nghệ thuật và thẩm mỹ của bài thơ ?

3. Bài mới

Hoạt động 1

Tiết trước ta học bài “ Thao tác lập luận nghiên cứu và phân tích ”, để củng cố lí thuyết, ngày hôm nay ta học bài “ Luyện tập thao tác lập luận nghiên cứu và phân tích ”.

Hoạt động của GV và HS Kiến thức cần đạt
Hoạt động 2. Hoạt động thực hành

Gv cho hs ôn tập lại phần lí thuyết

I. Ôn tập phần lí thuyết
1. Thế nào là lập luận nghiên cứu và phân tích ?
2. Cách thực thi thao tác lập luận nghiên cứu và phân tích ?
GV hướng dẫn hs giải bài tập sgk .
Nhóm 1 .
II. Bài tập
Bài tập 1 .
– Yêu cầu :
+ Làm dàn ý theo một lôgic thống nhất, hài hòa và hợp lý .
+ Xác định được những vấn đề, luận cứ cần trình diễn .
– Tự cao : tự cho mình là hơn người, và tỏ ra coi thường người khác.
Bài tập 1/43 .
a / Những bộc lộ và mối đe dọa của thái độ tự ti :
– Giải thích khái niệm tự ti, phân biệt tự ti với nhã nhặn .
+ Tự ti : Tự nhìn nhận mình kém và thiếu tự tin .
+ Khiêm tốn : Có ý thức và thái độ đúng mức trong việc nhìn nhận bản thân, không tự mãn tự kiêu, không tự cho mình là hơn người
– Những biểu lộ của thái độ tự ti .
+ Không dám tin yêu vào năng lượng của mình .
+ Nhút nhát tránh chổ đông người .
+ Không dám mạnh dạn tiếp đón việc làm được giao .
– Tác hại của thái độ tự ti .
Không dám khẳng định chắc chắn mình .
b / Những bộc lộ và mối đe dọa của thái độ tự phụ .
– Giải thích khái niệm tự phụ, phân biệt tự phụ với tự tin .
+ Tự phụ : Tự nhìn nhận quá cao năng lực thành tích, do đó coi thường mọi người .
+ Tự tin : Tin vào bản thân mình .
– Những biểu lộ của thái độ tự phụ .
– Tác hại của thái độ tự phụ .
+ Luôn tôn vinh quá mức bản thân .
+ Luôn tự cho mình là đúng .
+ Khi làm gì đó lớn lao thì tỏ ra coi thường người khác .
– Tác hại của tự phụ :
Làm cho mọi người xung quanh ghét .
c / Xác định thái độ hài hòa và hợp lý : Đánh giá đúng bản thân để phát huy mặt mạnh, hạn chế và khắc phục mặt yếu.
Nhóm 2 .
Bài tập 2 .
Yêu cầu :
+ Làm dàn ý : xác lập được nội dung cần trình diễn trong bài viết .
+ Tìm những ý và sắp xếp theo một mạng lưới hệ thống lôgic tương thích với nhu yếu đề bài.
Bài tập 2/43
Đoạn văn viết cần bảo vệ những ý cơ bản sau :
– Nghệ thuật sử dụng từ ngữ giàu hình tượng và cảm hứng qua những từ : Lôi thôi, ậm ọe .
– Đảo trật tự cú pháp .
– Sự trái chiều giữa hình ảnh sĩ tử và quan trường .
– Cảm nhận về cảnh thi tuyển thời xưa .

→ Nên chọn viết đoạn văn theo cấu trúc: Tổng – phân – hợp:

Xem thêm: Công Thức Tính Thể Tích Khối Cầu Nhanh Và Chính Xác Nhất – VUIHOC

+ Giới thiệu hai câu thơ và xu thế nghiên cứu và phân tích .
+ Phân tích đơn cử nghệ thuật và thẩm mỹ sử dụng từ ngữ, hình ảnh, phép hòn đảo cú pháp .
+ Nêu cảm nhận về chính sách thi tuyển rất lâu rồi dưới chính sách thực dân phong kiến.

4. Củng cố

– Hệ thống hóa bài học kinh nghiệm.

5. Dặn dò

– Làm bài tập vào vở
– Soạn bài mới : Đọc thêm : Chạy giặc ( Nguyễn Đình Chiểu ), Bài ca cảnh sắc Hương Sơn ( Chu Mạnh Trinh ). Xem thêm những bài soạn Giáo án Ngữ văn lớp 11 hay khác :

  • Văn 11 thao tác lập luận so sánh violetHỏi bài tập trên ứng dụng, thầy cô VietJack vấn đáp không lấy phí !

Văn 11 thao tác lập luận so sánh violet Văn 11 thao tác lập luận so sánh violet Văn 11 thao tác lập luận so sánh violet Văn 11 thao tác lập luận so sánh violet Văn 11 thao tác lập luận so sánh violet Văn 11 thao tác lập luận so sánh violet
Đã có app VietJack trên điện thoại cảm ứng, giải bài tập SGK, SBT Soạn văn, Văn mẫu, Thi trực tuyến, Bài giảng …. không lấy phí. Tải ngay ứng dụng trên Android và iOS .Văn 11 thao tác lập luận so sánh violetVăn 11 thao tác lập luận so sánh violet

Nhóm học tập facebook miễn phí cho teen 2k5: fb.com/groups/hoctap2k5/

Theo dõi chúng tôi miễn phí trên mạng xã hội facebook và youtube:

Nếu thấy hay, hãy động viên và chia sẻ nhé! Các bình luận không phù hợp với nội quy bình luận trang web sẽ bị cấm bình luận vĩnh viễn.

DETHIHSG247. COM là website phân phối tài liệu học tập trọn vẹn không tính tiền dành cho những em học viên và giáo viên. Chúng tôi luôn update những tài liệu hay liên tục giúp những em hoàn toàn có thể tải về thuận tiện. Văn 11 thao tác lập luận so sánh violetA. Mục tiêu bài học kinh nghiệmQua bài giảng nhằm mục đích giúp HS :1. Kiến thức : nắm được vai trò của thao tác lập luận so sánh trong bài văn NL nói riêng, trong giaop tiếp hằng ngày nói chung .2. Rèn luyện kĩ năng vận dụng thao tác lập luận so sánh vào việc viết văn NL và sử dụng trong tiếp xúc hằng ngày .B. Phương tiện triển khai- Sách giáo khoa, Sách giáo viên Ngữ văn 11 – tập 1 .- Thiết kế dạy học Ngữ văn 11 – tập 1 .- Thiết kế bài giảng Ngữ văn 11 – tập 1 .- Giới thiệu giáo án Ngữ văn 11 – tập 1 .- Bài tập Ngữ văn 11 – tập 1

Bạn đang xem tài liệu “Giáo án môn Ngữ văn 11 – Thao tác lập luận so sánh”, để tải tài liệu gốc về máy bạn click vào nút DOWNLOAD ở trên

Tiết theo PPCT : 32 THAO TÁC LẬP LUẬN SO SÁNH Ngày soạn : 8.10.09 Ngày giảng : Lớp giảng : 11A 11C 11E 11K Sĩ số : A. Mục tiêu bài học kinh nghiệm Qua bài giảng nhằm mục đích giúp HS : 1. Kiến thức : nắm được vai trò của thao tác lập luận so sánh trong bài văn NL nói riêng, trong giaop tiếp hằng ngày nói chung. 2. Rèn luyện kĩ năng vận dụng thao tác lập luận so sánh vào việc viết văn NL và sử dụng trong tiếp xúc hằng ngày. B. Phương tiện thực thi – Sách giáo khoa, Sách giáo viên Ngữ văn 11 – tập 1. – Thiết kế dạy học Ngữ văn 11 – tập 1. – Thiết kế bài giảng Ngữ văn 11 – tập 1. – Giới thiệu giáo án Ngữ văn 11 – tập 1. – Bài tập Ngữ văn 11 – tập 1 C. Cách thức triển khai GV tổ chức triển khai giờ dạy theo cách tích hợp những giải pháp : gợi tìm, phối hợp những hình thức trao đổi tranh luận, vấn đáp những câu hỏi. D. Tiến trình giờ giảng 1. Ổn định 2. KTBC ( Không kiểm tra ) 3. GTBM 4. Hoạt động dạy học Hoạt động của Thầy và Trò Yêu cầu cần đạt GV : trong quốc tế khách quan có nhiều sự vật hiện tượng kỳ lạ có những điểm tương đương và tương quan mật thiết với nhau nhưng vẫn có những nét riêng. Bởi vậy trong quy trình nhận thức nời ta thường so sánh để tìm ra điểm chung và riêng để có nhận xét nhìn nhận đúng chuẩn và thâm thúy về chúng GV : nhu yếu HS đọc ngữ liệu trong SGK ( T. 79 ) HS thực thi GV : Hãy xác lập đối tượng người dùng được so sánh và đối tượng người dùng so sánh ? HS xác lập Gv ghi bảng GV : điểm giống nhau và khác nhau giữa đối tượng người tiêu dùng được so sánh và đối tượng người tiêu dùng so sánh ? HS phát biểu GV chốt lại GV : Mục đích của việc so sánh là gì ? HS vấn đáp Gv ghi bảng GV : Tác dụng của việc so sánh là gì ? HS phát biểu Gv chốt lại GV : Mục đích của việc so sánh là gì ? HS rut ra Kết luận Gv ghi bảng GV : Yêu cầu học viên đọc ngữ liệu ở SGK và vấn đáp những câu hỏi. HS : triển khai GV : Nguyễn Tuân đã so sánh ý niệm soi đường của NTT với những ý niệm nào ? GV : Căn cứ để so sánh là gì ? HS vấn đáp Gv ghi bảng GV : Mục đích của việc so sánh là gì ? HS : vấn đáp Gv ghi bảng GV : Cách so sánh của tác giả là gì ? Nêu dẫn chứng chứng tỏ ? GV : có cách so sánh nào ? HS phát biểu GV : nhu yếu HS đọc bài tập làm bài tậpdetng vaathe11E 11K I. Mục đích, nhu yếu của thao tác lập luận so sánh 1. Ngữ liệu a. Đối tượng được so sánh là bài “ Văn Chiêu hồn ”. Đối tượng so sánh là Chinh phụ ngâm, Cung oán ngâm và Truyện Kiều. b. Điểm giống và khác nhau giữa hai đối tượng người tiêu dùng. – Giống : đều nói về con người. – Khác : + Chinh phụ ngâm, Cung oán ngâm và Truyện Kiều : bàn về con người ở cõi sống. + Chiêu hồn : bàn về con người ở cõi chết. c. Mục đích so sánh + Nhận định : yêu người là một truyền thống lịch sử cũ. + Chinh phụ ngâm, Cung oán ngâm : nói về một lớp người + Truyện Kiều : nói về một xã hội người. + Với Văn chiêu hồn : thì cả loài người được bàn đến ( lúc sống và lúc chết. ) d. Tác dụng – Giúp người đọc thấy được đơn cử hơn, sinh động hơn quan điểm của tác giả, làm sáng tỏ vững chãi hơn lập luận của người viết. 2. Mục đích và nhu yếu của thao tác LLSS a. Mục đích : – So sánh là làm sáng rõ đối tượng người tiêu dùng đang nghiên cứu và điều tra trong đối sánh tương quan với đối tượng người tiêu dùng khác. – So sánh đúng làm cho bài văn nghị luận sáng rõ, đơn cử, sinh động và có sức thuyết phục. b. Yêu cầu : – Khi so sánh, phải đặt những đối tượng người tiêu dùng vào cùng một bình diện, nhìn nhận trên cùng một tiêu chuẩn mới thấy được sự giống nhau và khác nhau giữa chúng, đồng thời phải nêu rõ quan điểm quan điểm của người nói ( viết ). II. Cách so sánh 1. Ngữ liệu – Nguyễn Tuân đã so sánh ý niệm soi đường của NTT với những ý niệm sau : + Quan niệm của những người chủ trương “ cải lương hương ẩm ” : cho rằng chỉ cần diệt trừ hủ tục là đời sống của nhân dân được nâng cao. + Quan niệm của những người hoài cổ : cho là chỉ cần quay trở lại với đời sống thuần phác trong sáng như xưa thì đời sống của người nông dân được cải tổ – Căn cứ để so sánh : Dựa vào sự tăng trưởng tính cách của của nhân vật trong tác phẩm Tắt đèn với sự tăng trưởng tính cách của 1 số ít tác phẩm khác cũng viết về nông thôn thời kì ấy, nhưng theo hai ý niệm trên. – Mục đích so sánh : Chỉ ra ảo tưởng của 2 ý niệm trên để làm nổi rõ cái đúng của NTT : người nông dân phải đứng lên chống lại những kẻ bóc lột mình, áp bức mình. – Đoạn trích tập trung chuyên sâu SS về việc chỉ con đường phải đi của người nông dân trước 1945. Dẫn chứng : “ Còn NTT thì xui người nông dân làm mưa làm gió thì còn là cái gì nữa. 2. Cách so sánh – So sánh tương đương và so sánh tương phản. III. Luyện tập – Tác giả khẳng định chắc chắn Đại Việt có rất đầy đủ những thuộc tính của một vương quốc văn minh như TH : có văn hóa truyền thống, phong tục tập quán, chính quyền sở tại, hào kiệt. Dù vậy, ĐV cũng có những mặt khác : văn hóa truyền thống, chủ quyền lãnh thổ, phong tục, chính quyền sở tại riêng, hào kiệt. – Những điều khác nhau đó cho thấy ĐV là một nước độc lập tự chủ, mọi thủ đoạn thôn tính, sáp nhập ĐV vào chủ quyền lãnh thổ TQ là trái với đạo lí, không hề đồng ý được. 5. Củng cố và dặn dò – Nhắc lại kỹ năng và kiến thức cơ bản – Soạn bài : Khái quát văn học Nước Ta

Xem thêm: Công Thức Tính Thể Tích Khối Cầu Nhanh Và Chính Xác Nhất – VUIHOC

Tài liệu đính kèm :

  • Văn 11 thao tác lập luận so sánh violetTiet32Luyen tap TT LLSS.doc

Source: https://thcsbevandan.edu.vn
Category : Phương pháp học tập

Bình luận