Liên kết này thường theo công thức : trường có cơ sở vật chất, có học sinh ; đối tác chiến lược có chương trình, giáo viên. Ðối tác phải để lại cho trường một tỉ lệ phần trăm nhất định theo hợp đồng liên kết.
Theo hiệu trưởng các trường mầm non, tỉ lệ này cao hay thấp tùy thuộc vào thỏa thuận của ban giám hiệu với đơn vị đối tác.
Một trường mầm non đạt chuẩn quốc gia ở TP. Hồ Chí Minh cho biết tỉ lệ này là 50-50. Trong khi đó, hiệu trưởng một trường mầm non ở Quận Bình Thạnh nói nhà trường chỉ nhận 30 % học phí, phần còn lại của đối tác chiến lược .
Cô giáo cũng có phần
| “ Rà soát, kiểm tra những cơ sở giáo dục mầm non công lập và ngoài công lập có tổ chức triển khai hoạt động giải trí ngoại khóa, đặc biệt việc liên kết tổ chức triển khai làm quen tiếng Anh cho trẻ mầm non . Kiên quyết đình chỉ hoạt động của những đơn vị liên kết tại những cơ sở giáo dục mầm non không thực thi đúng quy định . Các cơ sở giáo dục mầm non cần triển khai nghiêm túc: việc dạy ngoại khóa phải tổ chức triển khai sau khi thực hiện chương trình giáo dục mầm non ; cha mẹ tham gia trên ý thức tự nguyện ; nhà trường bảo đảm những điều kiện kèm theo để tổ chức thực hiện hoạt động ngoại khóa : có phòng, trang thiết bị … Trẻ không học ngoại khóa, giáo viên vẫn tổ chức thực hiện những hoạt động khác cho trẻ ; BGH liên tục kiểm tra những hoạt động ngoại khóa trong nhà trường ” . ( Trích văn bản hướng dẫn về việc tổ chức triển khai dạy và học ngoại khóa trong trường mầm non do phó giám đốc Sở GD-ĐT TP Hồ Chí Minh Nguyễn Tiến Đạt ký ngày 10-10-2014 ) |
Ngoài ra, theo chia sẻ của một hiệu trưởng, nhiều TT còn “ bỏ nhỏ ” với những giáo viên mầm non rằng : nếu hoạt động được học sinh đi học thì sẽ được hưởng hoa hồng .
Có TT không chia hoa hồng sòng phẳng ( tính trên đầu học sinh ) nhưng có khuyến mãi quà cho những cô rồi nhờ những cô nói với cha mẹ một tiếng để họ ĐK cho con em của mình mình đi học .
“ Ðương nhiên, trong thực tế không phải giáo viên nào cũng nhận hoa hồng và không phải giáo viên nào cũng ép cha mẹ phải ĐK cho con em của mình họ học ngoại khóa .
Thế nhưng quyền lợi vật chất thường khiến người ta đi quá xa so với chức trách của mình : cô giáo hoạt động ráo riết, gặp cha mẹ thì nói, nhắc nhở hoài, cha mẹ ngại nên ĐK cho mọi chuyện êm xuôi .
Ở trường mầm non, cha mẹ sợ cô giáo chứ đâu có sợ hiệu trưởng, cô giáo trực tiếp chăm sóc con em của mình họ mà ” – hiệu trưởng trên thừa nhận .
Theo ghi nhận của chúng tôi, số lượng học sinh học ngoại khóa môn hội họa đông hơn hẳn so với những môn học khác .
Có trường trên 90 % học sinh / lớp ĐK ( ví dụ ở Trường mầm non Sơn Ca 5, Q.Phú Nhuận : lớp lá 1 có 34 học sinh học vẽ, lớp lá 2 có 32 học sinh, lớp lá 3 có 31 học sinh trong khi sĩ số mỗi lớp là 38 học sinh ). Như vậy, chỉ còn vài học sinh không học vẽ .
Chơi ngoài trời để nhường lớp học cho ngoại khóa
Hiện nay, hầu hết trường mầm non ở TP Hồ Chí Minh đều tổ chức triển khai cho học sinh học ngoại khóa tại những phòng công dụng như phòng âm nhạc, phòng thể dục …
Thế nhưng một số ít trường mở quá nhiều lớp, quá nhiều môn học thì phòng tính năng làm thế nào “ tải ” hết ? ( đó là chưa kể những phòng công dụng có trách nhiệm chính là phục vụ những tiết học chính khóa ) .
Và ở rất nhiều trường, lớp học vẽ và lớp học tiếng Anh được thực hiện ngay tại lớp học chính khóa của học sinh. Vậy còn những học sinh không đăng ký thì sao?
| Giờ học ngoại khóa môn võ thuật tại Trường mầm non 7A, quận Bình Thạnh, TP.HCM – Ảnh: H.HG. |
Tại một trường mầm non ở Q. Bình Thạnh, theo cô hiệu trưởng : “ Những học sinh không ĐK ngoại khóa sẽ được cô giáo tổ chức đi dạo ngoài trời. Gặp ngày mưa gió thì học sinh sẽ chơi ở những góc chơi trong lớp học ” .
Nhưng nghe qua đã thấy không ổn bởi học sinh mầm non rất hiếu động, một nhóm học sinh chơi ngay trong lớp học chắc chắn sẽ ảnh hưởng đến những học sinh đang học, dù ít dù nhiều. Có cán bộ quản lý lại đề xuất kiến nghị : “ Cho học sinh vào thư viện chơi ” .
Tuy nhiên, không phải trường nào cũng có thư viện. Vả lại, thư viện trường mầm non không giống như trường tiểu học, thường có diện tích quy hoạch nhỏ, hẹp, làm thế nào đủ chỗ cho học sinh những lớp đến chơi ?
Hoạt động ngoại khóa đã và đang tạo một nguồn thu nhất định cho những trường mầm non, góp thêm phần làm tăng thu nhập cho giáo viên mầm non – ngành học không hề dạy thêm như những ngành học khác .
Thế nhưng trong thực tiễn đã đặt ra hàng loạt câu hỏi : nhà trường có được phép lấy cơ sở vật chất của Nhà nước ( góp vốn đầu tư cho học sinh học chính khóa ) để những TT bên ngoài vào dạy ngoại khóa hay không ?
Khi phòng ốc xuống cấp trầm trọng, trang thiết bị dạy học hư hỏng, nhà trường sẽ lấy kinh phí đầu tư từ nguồn nào (ngân sách nhà nước, kêu gọi từ cha mẹ hay nhu yếu những TT dạy ngoại khóa phải có nghĩa vụ và trách nhiệm góp phần ) để trùng tu, thay thế sửa chữa ?
Giờ học, giờ chơi nằm trong quy định nhà nước của học sinh mà những cháu phải đi ra ngoài, nhường chỗ trong lớp học cho những bạn có đóng tiền học ngoại khóa liệu có bất công so với trẻ nhỏ không?
Và tại sao những trường không tổ chức dạy ngoại khóa sau giờ học ( tức sau 16 g hoặc17g ), bởi khung giờ 7-17 g hằng ngày là giờ học, giờ chơi trong quy định.
Dù những trường có tổ chức dạy ngoại khóa trong giờ chơi thì cũng không phù hợp bởi ở bậc mầm non, đi dạo cũng là một kiến thức và kỹ năng cần được rèn luyện và hướng dẫn .
Rồi khi những lớp ngoại khóa được tổ chức quá nhiều trong nhà trường, liệu nó có ép chế những tiết học chính khóa hay không ?
Lời giải cho những câu hỏi trên xin được dành cho những cấp quản trị .
| * TS PHAN THỊ THU HIỀN (trưởng khoa giáo dục mầm non ĐH Sư phạm TP.HCM):Không nên học quá 2 môn ngoại khóa / năm học Trẻ mầm non không nên học nhiều hơn hai môn ngoại khóa trong thời hạn năm học ( riêng hè thì số môn ngoại khóa hoàn toàn có thể nhiều hơn ) vì mỗi môn ngoại khóa những bé học tối thiểu hai lần / tuần, với hai môn ngoại khóa thì phần đông ngày nào bé cũng đã có học ngoại khóa . Chương trình ngoại khóa với nhiều môn học quá sẽ có tác dụng ngược, ảnh hưởng xấu đi đến cả thể chất và tâm ý của trẻ . Chương trình giáo dục mầm non hiện tại đã có tới bảy môn học giúp trẻ khám phá / học hỏi kỹ năng và kiến thức ở nhiều nghành khác nhau : mày mò khoa học và xã hội, làm quen với toán, làm quen tác phẩm văn học ( thơ, truyện ), tăng trưởng ngôn từ, tăng trưởng sức khỏe thể chất, tạo hình ( vẽ, nặn, cắt dán … ), âm nhạc ( hát, múa ) . Mục tiêu của chương trình giáo dục mầm non cũng nhắm tới sự phát triển toàn diện về nhiều mặt của trẻ. Vì vậy, nếu trường mầm non thực hiện tốt chương trình giáo dục do bộ phát hành, trẻ đã có một nền tảng giáo dục tốt và hài hòa nhiều mặt . Các hoạt động giải trí ngoại khóa / năng khiếu sở trường chỉ là sự bổ trợ .Việc chọn môn học ngoại khóa cần tùy thuộc vào nhu cầu, khả năng và hứng thú của mỗi trẻ.Ví dụ : ba mẹ có thể thấy con mình hơi nhút nhát nên học một môn ngoại khóa mang tính đồng đội cao để trẻ mạnh dạn hơn ; học bơi, múa để cải thiện sức khỏe thể chất, sự dẻo dai và chiều cao cho trẻ . Mỗi trẻ có 1 số ít tiềm năng riêng, do đó những hoạt động ngoại khóa phù hợp với trí thông minh nổi trội ( đặc thù cá thể của trẻ ) sẽ tạo cơ hội cho bé bộc lộ và phát triển tài năng của mình . Ba mẹ cần nhìn nhận đúng sở trường và hứng thú của con để cho con theo học môn ngoại khóa thích hợp mới hiệu quả. |
Source: https://thcsbevandan.edu.vn
Category : Thông tin khóa học